口：“你该不会和美纱念同一所幼稚园吧？”
老师记得我吗？亦或纯属code/code猜测？我称是。
“你跟美纱很要好？”
“不。国中毕业后，我们快七年没见面了。”
老师的语调不变，眼神却飘向远方。
“你们国中时，有个姓伊原的男孩吧。”
我愕然一惊。前年秋天，我在放学回家的夜路上与伊原重逢。当时，隔着微乎a.99liｂ./a其微的距离，他让我坐在摩托车后座。不顾夜风寒冷，他敞着印花衬衫前襟，头发则染成玉米须的颜色，看起来莫名寂寥。
“对。”
“他是怎样的孩子？”
“很擅长玩单杠，体育课前还会表演大车轮给我们看。”
一阵沉默。我再补上一句：“他本性十分善良。”
“是吗？”话题没再继续。伊原和美纱之间发生过什么？老师那时有何反应？这些他都未多透露。
并非事事挑明后，皆能获得解决。老师大概认为谈得差不多，轻轻点个头便想迈步离去。
不知怎地，我忽然觉得不能就这样算了。回过神时，我已朝那高大的背影出声：“听说，冬天山上积雪是有道理的。春季来临时，新生的草木会发芽。为迎接那一天，大自然得先储备生命之水。”
老师转身定睛注视着我。我浑身僵硬，像要松散筋骨般交握戴手套的双手，接着道：“幼小的嫩芽需要水，于是春阳一点一滴融化积雪。白雪化为水流下，滋润大地……”
我渐渐感到喘不过气。
“对不起，我不太会表a９９lib?/a达心底的想法。”
老师微不可见、但确实地点个头。然后，像要鼓励卖力的小孩般说：“谢谢你。”
我也回望着他，风倏然吹过。老师缓缓地，沿着雪白的道路渐行渐远。
关于俳句，承蒙深津健司先生、泷本正史先生赐教。此外，《吊头上人》写的是寂真，而《内记上人》是指寂心的事，则承蒙石川哲也先生相告。在此谨致谢意。
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